Образовательная программа дошкольного образования МАДОУ «Детский сад № 25»  (далее — Программа) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ДО), утвержденного приказом Минобрнауки от 17.10.2013 № 1155 (далее — ФГОС ДО), и Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО), утвержденной приказом Минпросвещения от 25.11.2022 № 1028и (далее — ФОП ДО).

Цель Программы: разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Задачи Программы:

12)           обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;

13)           охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

14)           приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;

15)           обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья), с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;

16)           создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

17)           объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

18)           формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной деятельности;

19)           формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

20)           обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

21)    обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования;

22)    достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Программа   включает    три    основных    раздела:    целевой,    содержательный и организационный. Дополнительным разделом является краткая презентация основных сведений из Программы для родителей (законных представителей) воспитанников.

 

Целевой раздел	Включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы. Результаты освоения образовательной программы представлены в виде целевых ориентиров образования в раннем детстве, целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Также входят подходы к проведению педагогической диагностики достижений планируемых результатов и значимые для разработки и реализации Программы характеристики — особенности развития детей
Содержательный раздел	Включает задачи и содержание образовательной деятельности для всех возрастных групп по пяти образовательным областям. Также в разделе описаны: -      формы, способы, методы реализации программы; -      особенности      образовательной      деятельности      разных      видов и культурных практик; -      способы поддержки детской инициативы; -      взаимодействие педагогического коллектива с семьями; -      коррекционно-развивающая работа; -      рабочая программа воспитания
Организационный раздел	В организационный раздел включают: -  психолого-педагогические условия реализации Программы; -  особенности           организации          развивающей           предметно- пространственной среды; -  материально-техническое                 обеспечение                Программы и обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания; -  примерный перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных произведений для реализации Программы; -  кадровое обеспечение; -  режим и распорядок дня в возрастных группах; -  календарный план воспитательной работы

 

Организация режима пребывания детей в детском саду

Режим работы: 12-часовое пребывание воспитанников при 5-дневной рабочей неделе.

Работа по реализации Программы проводится в течение года и делится на два периода:

-          первый период (с 1 сентября по 31 мая);

-          второй период (с 1 июня по 31 августа).

Организация жизни детей опирается на определенный суточный режим, который представляет   собой    рациональное    чередование    отрезков    сна    и бодрствования в соответствии с физиологическими обоснованиями. При организации режима учитываются рекомендации СанПиН и СП, видовая принадлежность детского сада, сезонные особенности, а также региональные рекомендации специалистов в области охраны и укрепления здоровья детей.

Режим дня составлен для каждой возрастной группы на холодный и теплый периоды, учтены функциональные возможности детей, а также ведущий вид деятельности — игра. Кроме того, учитывается потребность родителей (законных представителей) в гибком режиме пребывания детей в МАДОУ «Детский сад № 25»  , особенно в период адаптации.

 

4.1.  Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована Программа

 

Организация образовательного процесса имеет следующие особенности

1.    МАДОУ «Детский сад № 25» функционируют 9 возрастных групп:

Ранний возраст до 3-х лет		Дошкольный возраст с 3 до 7 лет
Наименование группы	Численность детей	Наименование группы	Численность детей
Группа раннего возраста (группа 4)	17	Вторая младшая группа № 1 (группа 9)	17
Первая младшая группа  № 1 (группа 2)	15	Средняя группа (комбинированной направленности) № 1 (группа № 7)	22
Первая младшая группа  № 1 (группа 5)	21	Старшая группа (комбинированной направленности) № 1  (группа № 6)	20
		Старшая группа (комбинированной направленности) № 2 (группа № 8)	19
		Подготовительная к школе группа (комбинированной направленности) № 1  (группа № 10)	20
		Подготовительная группа к школе (комбинированной направленности) № 2 (группа № 11)	20
Всего	53	Всего	118

 

2.                Действует система физкультурно-оздоровительной работы.

3.                Используется региональный компонент в образовательном процессе.

4.                Оказывается помощь детям, родителям, педагогическим работникам и социуму со стороны социально-психологической службы.

5.                Создана система медико-психолого-педагогического сопровождения детей. Используется модель личностно-ориентированного подхода при взаимодействии взрослого и ребенка.

6.                Осуществляются дополнительные услуги.

7.                Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

 

4.2.  Ссылки на ФОП ДО и парциальные программы

В соответствии   с требованиями    ФГОС    ДО и ФОП    ДО Программа    состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе эти части Программы являются взаимодополняющими.

Обязательная часть Программы разработана в соответствии с ФГОС ДО и ФОП

ДО.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена:

-      региональной парциальной образовательной программа дошкольного образования

«СамоЦвет» (далее – «СамоЦвет»), младенческий, ранний и дошкольный возраст, разработанной с учетом специфики региональных особенностей Среднего Урала, авторы: О. А. Трофимова, канд. пед. наук, доцент; О. В. Толстикова; Н. В. Дягилева, канд. пед. наук, доцент; О. В. Закревская, канд. психол. наук, и др.;

-      парциальной программой «Топ-хлоп, малыши: программа музыкально- ритмического воспитания детей 2-3 лет/ Т.Н. Сауко, А.И. Буренина.  — СПб., 2001;

-      парциальной программой музыкального воспитания «Ладушки», И.М. Каплуновой, И.А. Новоскольцевой, рекомендованной Комитетом по образованию Санкт- Петербурга, 2010;

- технологиями образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО/ Н.В. Нищева. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2023;

- парциальной программой «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» / Н.В. Нищева. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016;

- парциальной программой по ранней профориентации «В мире профессий», разработанная рабочей группой педагогов дошкольного образования Нижнетуринского городского округа.

Содержание    Программы     обеспечивает     развитие     личности,     мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные    единицы,     представляющие     определенные     направления     развития и образования детей (далее — образовательные области):

- социально-коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие;

- физическое развитие.

 

4.3.     Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников МАДОУ «Детский сад № 25»  

 

Основная цель взаимодействия педагогов с семьей – обеспечить:

-          психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей младенческого, раннего и дошкольного возраста;

-          единство подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи;

-          повышение воспитательного потенциала семьи.

Основными задачами взаимодействия детского сада с семьей являются:

-          информировать родителей и общественность относительно целей ДО, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, о мерах господдержки   семьям,   имеющим   детей    дошкольного    возраста,    а также об образовательной программе, реализуемой в ДОО;

-          просвещение родителей, повышение их правовой, психолого-педагогической компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей;

-          способствовать развитию ответственного и осознанного родительства как базовой основы благополучия семьи;

-          построить взаимодействие в форме сотрудничества и установления партнерских отношений с родителями детей младенческого, раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач;

-          вовлекать родителей в образовательный процесс.

-          В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

-          приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребенка;

-          открытость;

-          взаимное     доверие,     уважение     и доброжелательность      во взаимоотношениях педагогов и родителей;

-          индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье;

-          возрастосообразность.

Взаимодействие с родителями воспитанников строится по следующим направлениям работы.

Название направления	Содержание работы
Диагностико- аналитическое направление	-       Включает получение и анализ данных: -       о семье каждого обучающегося, ее запросах в отношении охраны здоровья и развития ребенка; -       об уровне        психолого-педагогической       компетентности родителей; -       планирование    работы     с семьей     с учетом     результатов проведенного анализа; -       согласование воспитательных задач
Просветительское направление	-       Просвещение родителей по вопросам: -       особенностей психофизиологического и психического развития детей младенческого, раннего и дошкольного возраста; -       выбора эффективных методов обучения и воспитания детей определенного возраста; -       ознакомления с актуальной информацией о государственной политике в области дошкольного образования, включая информирование о мерах господдержки семьям с детьми дошкольного возраста; -       информирования об особенностях реализуемой в ДОО образовательной программы; -       условий пребывания ребенка в группе ДОО; -       содержания и методов образовательной работы с детьми
Консультационное направление	-       Консультирование родителей: -       по вопросам их взаимодействия с ребенком, преодоления возникающих проблем воспитания и обучения детей, в том числе с особыми образовательными потребностями (ООП) в условиях семьи; -       об   особенностях   поведения   и взаимодействия    ребенка со сверстниками и педагогом; -       о возникающих проблемных ситуациях; -       о способах воспитания и построения продуктивного взаимодействия      с детьми       младенческого,       раннего и дошкольного возраста; -       о способах организации и участия в детских деятельностях, об образовательном процессе и др.

Благодаря разностороннему взаимодействию ДОО с родителями своих воспитанников повышается качество образовательного процесса и происходит сближение всех участников образовательного процесса, развивается творческий потенциал детей и нереализованный потенциал взрослых.

Важный момент в формировании традиций в учреждении — совместное проведение народных праздников, посиделок в гостиной. Ежегодно проводятся мероприятия, в которых родители принимают активное участие.

 

Основные практические формы взаимодействия МАДОУ «Детский сад № 25»   с семьей

Этапы	Формы
Знакомство с семьей	Встречи-знакомства, анкетирование
Информирование родителей о ходе образовательной деятельности	Дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, информационные стенды, создание памяток, сайт ДОО, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники
Просвещение родителей	Лекции,   семинары,   семинары-практикумы,   мастер-классы, тренинги, создание родительской библиотеки в группах
Совместная деятельность	Привлечение родителей к участию в занятиях, акциях, экскурсиях, конкурсах, субботниках, в детской исследовательской и проектной деятельности, в разработке проектов, кружковой работе