Консультация для родителей

ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ РЕБЁНКА 2-3 ЛЕТ

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование словаря

•              Умение (по картинкам) использовать в своей речи существительные.

•              Умение (по картинкам) использовать в своей речи глаголы.

•              Умение (по картинкам) использовать в своей речи прилагательные, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов.

  Звуковая культура речи

•              Умение отчётливо произносить  изолированные гласные и согласные звуки, правильно воспроизводить звукоподражания, слова и несложные фразы.

•              Умение по подражанию пользоваться высотой и силой голоса.

 

   Грамматический строй речи

•              Умение  употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам.

•              Умение использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

•              Умение произносить вопросительные слова (кто, что, где) и несложные фразы, состоящие из 2–4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).

Связная речь

•              Умение отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»)

•              Умение повторять несложные фразы во время игр-инсценировок.

•              Умение слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

 

Приобщение к художественной литературе

•              Умение слушать народные песенки, сказки, авторские произведения.

•              Умение договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

•              Умение рассматривать рисунки в книгах. Называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, задавать вопросы «Кто (что) это?», «Что делает?»

                                                    

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

 

Приобщение к искусству

•              Умение узнавать и называть народные игрушки дымковскую, бородинскую матрешку, Ванька-встаньку.

•              Умение рассматривать иллюстрации к произведениям детской литературы, отвечает  на вопросы по содержанию картинок.

 

Изобразительная деятельность

Рисование

•              Умение  различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называет  их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные).

•              Умение  держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирает краску на кисть, макает ее всем ворсом в баночку, снимает лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка

•              Умение  отламывать комочки глины (пластилина) от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывать комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая, их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).   

•              Умение раскатывать комочек глины (пластилина)  круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягодка и др.); сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце).

•              Умение соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка).

 

Конструктивно-модельная деятельность

•                Умение называть строительный материал и детали (кубик, кирпичик,  пластина, цилиндр).

•                Умение сооружать элементарные постройки по образцу.

•                Умение пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерные масштабам построек (маленькие  

      машинки для  маленьких гаражей).

•                Умение по окончании игры убирать все на место.

 

Музыкальная деятельность

Слушание

•              Умение детей в процессе слушания колыбельной и плясовой мелодии, показать соответствующие движения с куклой.

Пение

•              Умение детей подпевать вместе с педагогом  знакомые фразы.

•              Умение детей петь песню «Ладушки», выполняя в пении движения, в конце проговаривая «Да».

Музыкально-ритмические движения

•              Умение детей прохлопать под звучание плясовой в ладоши.

•              Умение детей потанцевать под музыку, вместе с воспитателем.

 

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

 

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

•                     Знание детей о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза – смотреть, уши – слышать, нос – нюхать, язык – пробовать (определять) на вкус, руки – хватать, держать, трогать; ноги – стоять, прыгать, бегать, ходить; голова – думать, запоминать.

Физическая культура

•              Умение ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.

•              Умение ползать, лазать.

•              Умение разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

•              Умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

 

                                                                                                                              Подготовили воспитатели: Григорьева С.В.                                                                                                                                                        Удинцева С.П.