Психологический портрет

 

•      Дети  вступили в старший дошкольный возраст. Они впервые начинают ощущать себя самыми старшими среди  других детей  в детском саду.

•      Это  - начало активной подготовки к школе.

•      Это – важнейший период формирования личности.

•      У ребенка появляется  способность представлять себе и удерживать  в сознании цепочку взаимосвязанных событий. Это позволяет ему понимать прошлое и будущее, накапливать знания о росте и развитии в мире живой природы, о процессах изготовления какой-либо вещи, приготовлении блюда и т.п..

•      Ребенок пытается восстановить линию собственной жизни, вспомнить, каким он был маленьким, задает об этом вопросы взрослым: что он ел, как говорил, как спал.

•      Детей волнуют важнейшие вопросы жизни,  они умеют сдерживать чувства и произвольно контролировать свое поведение. Им нужен собеседник, с которым они могли бы обсудить волнующие темы.

•      Пятилетние дети влюбчивы. Объектом влюбленности  может стать человек любого возраста.

        Вместе с влюблённостью приходит ревность. Нередко мальчики  начинают ревновать свою маму к отцу, а девочка - наоборот. Это порождает агрессивные выпады.

•      Если  до сих пор ребенка интересовал преимущественно  окружающий мир, то в пять лет к последнему присоединяется интерес к взаимоотношениям людей.  Под воздействием этих интересов представления ребенка о «Я» реальном и    «Я»  идеальном дифференцируются более четко.

 

Социально-коммуникативное развитие

 

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

•      Умение соблюдать нормы и ценности, принятых в обществе.

•      Умение общаться и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

•      Умение быть готовыми к совместной деятельности.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

•      Сформированность образа Я .

•      Сформированность гендерной, гражданской принадлежности.

•      Умение рассказывать о семье, семейном быте, традициях.

•      Формировать знания о детском саде.

•      Формировать знания о своей Родине(о флаге, гербе и гимне; о людях разных национальностях и их обычаях; о Москве как главном городе, столице России).

•      Формировать знания о своем родном крае.

•      Формировать уровень знаний о родной стране (знания о праздниках, которые отмечает вся страна).

•      Формировать знания о некоторых родах войск.

 

Самообслуживание, самостоятельность ,трудовое воспитание

•      Сформированность   культурно-гигиенических навыков.

•      Сформированность навыков самообслуживания.

•      Формирование положительного  отношения к труду.

•      Формирование знаний о профессиях людей и их значимость.

   

   Формирование основ безопасности

•      Знание  основ экологической культуры и безопасности поведения в природе.

•      Знание о некоторых правилах дорожного движения.

•      Формировать представления  о безопасности собственной жизнедеятельности.

 

Познавательное развитие

 

Развитие познавательно – исследовательской деятельности

•      Уровень знаний детей о свойствах и качествах различных материалов.

 

  Приобщение к социокультурным ценностям

•      Умение называть свойства и качества различных материалов .

•      Уровень знаний о видах предметах, облегчающих труд человека в быту.

•      Формировать знания о профессиях.

 

Формирование элементарных математических представлений

•      Умение считать (отсчитывать) в пределах 10.

•      Умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10.

•      Умение сравнивать предметы различной величины.

•      Знания о формах предметов.

•      Умение определять местонахождение предмета по отношению к себе, другим людям.

•      Знания о днях недели, последовательности частей суток.

•      Умение устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

             Ознакомление с миром природы 

•      Уровень знаний о растительности леса, сада, поля.

•      Уровень знаний знания о травянистых растениях.

•      Уровень знаний о комнатных растениях.

•      Уровень знаний  о домашних и диких животных.

•      Уровень знаний о пресмыкающихся и насекомых

•      Уровень знаний о зимующих птицах.

•      Уровень знаний ребенка о различных природных объектах.

•      Уровень осведомленности о роли человека в природе.

•      Уровень умений устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

 

Речевое развитие

Развитие речи

•      Уровень развития связной речи. Формирование словаря.

•      Уровень грамматического строя речи.                                                                                              

•      Уровень развития звуковой культуры речи.

 

Чтение художественной литературы

•      Уровень умения чтения наизусть.

•      Уровень умений сочинять концовки к сказкам.

•      Уровень умений последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие   литературные произведения.

 

Художественно-эстетическое развитие

 

  Рисование

•      Умение  правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей.

•      Умение  создавать узоры по мотивам декоративно-прикладного искусства.

•      Усвоение сенсорных эталонов цвета.

 

   Аппликация

•      Умение создавать изображения , декоративные композиции.

•      Умение вырезать одинаковые фигуры или их деталей из бумаги, сложенной гармошкой.

 

   Прикладное творчество

•      Умение  создавать  из бумаги объемные фигуры.

•      Умение делать игрушки из природного  материала.

 

    Лепка

•      Умение  лепить предметы, состоящие из нескольких частей. 

•      Умение  создавать небольшие сюжетные композиции.

 

Музыкально-художественная деятельность

•      Слушание.

•      Пение.

•      Песенное творчество.

•      Музыкально игровое  и танцевальное творчество.

•      Музыкально-ритмические движение.

•      Игра на детских музыкальных  инструментах.

 

Физическое развитие

 

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

•      Различает и называет органы, имеет  представление о их  назначении, том как их уберечь и ухаживать за ними.

•      Имеет потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности, умеет сообщать о своем самочувствии.

•      Имеет представление о здоровом образе жизни и о значении физических упражнений для организма.

•      Использует двигательные умения и навыки в самостоятельной двигательной деятельности.

•      Умеет энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте. Прыгать  через короткую скакалку.

•      Умение разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).

•      Умение прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

•      Отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросает и ловит его двумя кистями рук.

•      Выполняет ведущую  роль  в подвижной  игре, соблюдает правила игры.

    

                                                                                                                                      Култышева Ольга Васильевна, Пчёлкина Светлана Юрьевна,

воспитатели старшей группы № 7